课程对象

小学二~五年级，诊断阅读障碍或怀疑有阅读困难的儿童

课程导师

悦欣儿童发展中心治疗师执行

香港理工大学言语治疗所言语治疗师作为课程顾问指导

训练前评估

时间：1小时

评估内容：

1.瑞文非口语认知测试

2.视觉空间测试

3.视觉记忆测试

4.单字认读测试

5.词语认读测试

6.构词意识

7.文字意识

8.中文听写测试

9.一分钟认读测试

10.其他相关测试

备注：

（治疗师根据评估结果，分析儿童是否适合参与该训练课程）

训练课程

  
 

训练内容简介

 
 

阅读基本上是一个理解文字的过程，要学懂阅读，儿童必先学习相关的文字符号，及其所表示的声音和意义。学习阅读就是学习配对「文字符号：语音单位」及配对「文字符号：语意单位」的过程。近数十年有关阅读理论的研究，大部分结果均指出，「文字符号：语音单位」的配对对学习阅读有极大的影响。在拼音文字来说，理论上，能掌握「文字符号：语音单位」的关系，即中文的Orthrography-Phonology Correspondence (OPC)规则，就可以拼出所有字串的读音，再通过读音找出该字串的意义，配对「文字符号：语音单位」的重要性不言而喻。

中文OPC规律可以概括为，一个形声字，其整字读音和声旁相同的话，为规则字（例：炉），不同的话为不规则字（例：概）。拥有同一声旁的单字，其读音固定（例：纳，呐，钠），则其一致性越强，其读音越不固定（例：抬，治，冶，怡，苔），其一致性越弱。按照其规则性，及一致性，中文形声字可以作以下分类：（1）规则一致RC；（2）不规则一致IRC；（3）规则不一致RIC；（4）不规则不一致IRIC。即使遇到不认识的字，除IRIC字，其他三类字均可以根据规则性或一致性规律（OPC Rules）准确读出。

认读训练课程通过有效的系统化训练，建立参加者对文字及其语音单位的关系（规则性及一致性意识），加强认读能力。同时，让家长认识训练理念、教材运用及家居训练的技巧。

课程安排

 

课程特点

 

 

我们根据认读训练的理论编制治疗课程帮助患有阅读困难的儿童，这些课程是由认可的言语治疗师监督，并由受过相关训练的治疗师执行，课程特点如下：

1.充足理论的支持

认读训练课程是由香港理工大学言语治疗所负责人梁文德博士研究而成，理论与实践并重，经过多次临床研究证实完成治疗课程的儿童其构词能力有明显的进步。

2.专业效果分析

（1）治疗前评估：选出阅读障碍的儿童，确定其阅读能力程度，根据其程度施以适当的训练教材；

（2）每节课后评估：可反应儿童在该课程中阅读能力的转变，而治疗师根据此结果选取适合的教材作下一节课使用；

（3）整体报告：比较学生在疗程前后在各方面的进步，治疗师也会按照结果给予评语和建议。

3.教材选取

课程中所有的教材是根据小学教科书字库中选取，将中文字按照不同的阅读阶段分类。治疗师会因材施教，以个别儿童的课后评估结果而调节下一节课的教材

4.上课形式

本治疗课程以游戏形式进行，富趣味性，以提升儿童学习动力。

5.家长讲座

课程治疗师将为家长安排讲座，使家长可以认识及了解有关认读训练课程背后的理念，并为家长解答相关的问题。