遭难之后必获欢欣，软弱者将得到帮助，
希望进入悦欣的孩子和家长得到帮助和欢欣
课程对象
就读于小学二至五年级，诊断或怀疑有阅读障碍的儿童，每期名额十人，先到先得。
课程导师
课程由香港理工大学言语治疗所言语治疗师监督，并由悦欣儿童发展中心已经接受相关训练的治疗师执行
|
时间：2小时 |
|
评估内容： （1）
瑞文智力测试 （2）
视觉空间及记忆甄别测试 （3）
阅读能力测试（单字及词语）等 |
|
备注：治疗师会根据训练前评估结果，分析儿童是否适合参与该训练课程 |
|
课程 |
每期共九节（每节2小时） |
|
家长讲座 |
将于其中一节的训练课程举行（1.5小时） |
|
地点 |
悦欣儿童发展中心 |
|
内容 |
课前小测、训练课程、家长培训、家居训练指导、训练后评估 |
|
费用 |
包括训练前评估，训练课程，教材费 |
治疗内容简介
阅读基本上是一个理解文字的过程，要学懂阅读，儿童必先学习相关的文字符号，及其所表示的声音和意义。学习阅读就是学习配对「文字符号：语音单位」及配对「文字符号：语意单位」的过程。近数十年有关阅读理论的研究，大部分结果均指出，「文字符号：语音单位」的配对对学习阅读有极大的影响。在拼音文字来说，理论上，能掌握「文字符号：语音单位」的关系，即中文的Orthrography-Phonology Correspondence (OPC)规则，就可以拼出所有字串的读音，再通过读音找出该字串的意义，配对「文字符号：语音单位」的重要性不言而喻。
课程特点
我们根据认读训练的理论编制治疗课程帮助患有阅读困难的儿童，这些课程是由认可的言语治疗师监督，并由受过相关训练的治疗师执行，课程特点如下：
1.充足理论的支持
认读训练课程是由香港理工大学言语治疗所负责人梁文德博士研究而成，理论与实践并重，经过多次临床研究证实完成治疗课程的儿童其构词能力有明显的进步。
2.专业效果分析
（1）治疗前评估：选出阅读障碍的儿童，确定其阅读能力程度，根据其程度施以适当的训练教材；
（2）每节课后评估：可反应儿童在该课程中阅读能力的转变，而治疗师根据此结果选取适合的教材作下一节课使用；
（3）整体报告：比较学生在疗程前后在各方面的进步，治疗师也会按照结果给予评语和建议。
3.教材选取
课程中所有的教材是根据小学教科书字库中选取，将中文字按照不同的阅读阶段分类。治疗师会因材施教，以个别儿童的课后评估结果而调节下一节课的教材
4.上课形式
本治疗课程以游戏形式进行，富趣味性，以提升儿童学习动力。
5.家长讲座
课程治疗师将为家长安排讲座，使家长可以认识及了解有关认读训练课程背后的理念，并为家长解答相关的问题。
训练内容
|
|
课前评估 |
每个个案均会进行一项标准化阅读测试，一项智力筛选，为有需要接受治疗的学生建立训练前基线 |
|
第一课至 第九课 |
训练第一阶段 RC，规则性（有边读边，去边读） |
九节训练课程（每节2小时），包括60分钟个别训练及60分钟的小组训练。
在每一节治疗课后都有课后小测，追踪学生的进展，根据结果调整下一节课的治疗内容 |
|
训练第二阶段 IRC，一贯性（借字读，一致性） |
||
|
训练第三阶段 IRIC，RIC（灵活运用规则） |
||
|
|
课后评估 |
完成疗程之后，治疗师会给每位学生进行有关中文阅读能力的测试，用作检视学生在治疗后的进度。 |
训练前评估
训练课程
o
训练前评估
|
时间：2小时 |
|
评估内容： （1）
瑞文智力测试 （2）
视觉空间及记忆甄别测试 （3）
阅读能力测试（单字及词语）等 |
|
备注：治疗师会根据训练前评估结果，分析儿童是否适合参与该训练课程 |
o
训练课程
|
课程 |
每期共九节（每节2小时） |
|
家长讲座 |
将于其中一节的训练课程举行（1.5小时） |
|
地点 |
悦欣儿童发展中心 |
|
内容 |
课前小测、训练课程、家长培训、家居训练指导、训练后评估 |
|
费用 |
包括训练前评估，训练课程，教材费 |