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如何捕捉自然情境中的教学机会?
来源: | 作者:悦欣中心 | 发布时间: 2020-09-28 | 948 次浏览 | 分享到:

很多家长常常不知道如何利用自然情境教导孩子技能,或把孩子在课堂中习得的技能在自然情境中进行泛化练习,在居家生活中错失了很多教学良机。那么如何在自然情境中,抓住教学机会呢?我们一起学习吧!先设想一下,在哪些情境中可以进行教学呢?其实生活中每个场景都可以利用起来,家长和孩子的每一次良好互动,都是一次教学机会。例如:吃饭 、洗澡 做家务、 去超市购物 、去商场购物 、玩玩具等等

 

在教学需要注意以下要点

 每个孩子的能力水平都不一样,学习的内容也不一样,需要根据孩子的能力情况设定恰当的教学目标

 在教学过程中需要根据孩子的进展情况调整目标的难易程度

 根据孩子的能力,及时加入辅助

 及时强化(社会性赞美/喜欢的玩具、活动

 泛化人物、语言、材料、环境等,避免孩子只是记住了某语言式或某几句,或者

孩子只在特定的场景下才会某项技能,只认识特定样式的物品等。

⑥ 结合老师教学的目标或已通过的符合孩子能力的目标,创造机会泛化练习(如孩子在机构或学校学会命名土豆、玉米,可以在去市场或晚餐有玉米或土豆时让学生泛化练习)

⑦提前计划好需要教学的目标以及恰当场景,提前设置环境

 

下面我们通过几个例子来学习具体教学

注意:根据每个孩子的情况,拟定个别化的训练目标

 

场景1:用餐时间

 

 听指令

让孩子帮忙拿餐具,还可以帮忙把餐具分给指定的家人等。

 提要求

诱导孩子要求家长夹自己想吃的菜,如:“我想吃萝卜”。将某样孩子喜欢吃的菜,放在孩子夹不到的地方,创造机会让孩子求助,如:“帮我夹一块鸡肉”。还有没有口语表达的小朋友可以手指指向想要吃的食物提要求。家长还可以故意夹孩子不喜欢的菜给孩子,教导孩子学习如何拒绝自己不喜欢的食物等。

 命名

让孩子命名今天所吃的菜,如:“这是什么菜?”如果孩子目前还没有命名的能力,家长可以输入菜名给孩子听,让孩子知道自己吃的是什么菜。

 对话

家长:“你喜欢吃哪道菜?”

孩子:“我喜欢吃鱼。”

家长:“你要不要吃**?”

孩子:“我不要吃**。”

家长:“玉米吃起来什么味道?”

孩子:“甜甜的,很好吃。”

 生活自理 

孩子吃完饭后,帮忙收拾碗筷,并拿到厨房;还可以帮忙擦桌子。

 

场景2:洗澡

 

 听指令

听从指令找到睡衣,拿衣服进浴室,找到沐浴露或洗发水,拿毛巾等等。

 生活自理

练习脱裤子/衣服,穿裤子/衣服,练习将沐浴露搓出泡泡涂抹在身上等。

 对话

家长:“用什么洗澡?”

孩子:“沐浴露。”

家长:“洗头需要用什么?”

孩子:“洗发水。”

 

场景3:  超市购物

 

 配对 

可练习教学中配对的目标,提前准备好配对图卡,如:西瓜、萝卜、碗,去到超市把孩子带到目标物品附近,呈现图卡给孩子看,让孩子去找到图卡中的物品

 命名

让孩子泛化练习学习过的目标,如:看到苹果,家长可以拿起苹果,呈现到孩子面前,如果孩子命名“苹果”及时给予反馈,如果孩子没有主动命名,可以提问孩子,这是什么?/还没有口语能力的孩子家长可以多输入物品名称。

 听指令

让孩子去找要买的物品,如:去找纸巾。

 对话:

让孩子自己决定可以买一样零食,“你想买什么?/你想买什么零食?”/口语的小朋友可以通过手指/图片选择自己想买的物品。

 

希望以上例子可以给家长带来启发,家长们也要多多开动大脑,日后多利用日常生活情景教导孩子,帮助孩子们学以致用