很多家长常常不知道如何利用自然情境教导孩子技能，或把孩子在课堂中习得的技能在自然情境中进行泛化练习，在居家生活中错失了很多教学良机。那么如何在自然情境中，抓住教学机会呢？我们一起来学习吧！先设想一下，在哪些情境中可以进行教学呢？其实生活中的每个场景都可以利用起来，家长和孩子的每一次良好互动，都是一次教学机会。例如：吃饭 、洗澡 、 做家务、 去超市购物 、去商场购物 、玩玩具等等。

在教学中需要注意以下要点：

① 每个孩子的能力水平都不一样，学习的内容也不一样，需要根据孩子的能力情况设定恰当的教学目标

② 在教学过程中需要根据孩子的进展情况调整目标的难易程度

③ 根据孩子的能力，及时加入辅助

④ 及时强化（社会性赞美/喜欢的玩具、活动等）

⑤ 泛化人物、语言、材料、环境等，避免孩子只是记住了某语言式或某几句话，或者

孩子只在特定的场景下才会某项技能，只认识特定样式的物品等。

⑥ 结合老师教学的目标或已通过的符合孩子能力的目标，创造机会泛化练习（如：孩子在机构或学校学会命名土豆、玉米，可以在去市场或晚餐有玉米或土豆时让学生泛化练习）

⑦提前计划好需要教学的目标以及恰当场景，提前设置环境

下面我们通过几个例子来学习具体教学。

注意：根据每个孩子的情况，拟定个别化的训练目标

场景1：用餐时间

① 听指令

让孩子帮忙拿餐具，还可以帮忙把餐具分给指定的家人等。

② 提要求

诱导孩子要求家长夹自己想吃的菜，如：“我想吃萝卜”。将某样孩子喜欢吃的菜，放在孩子夹不到的地方，创造机会让孩子求助，如：“帮我夹一块鸡肉”。还有没有口语表达的小朋友可以手指指向想要吃的食物提要求。家长还可以故意夹孩子不喜欢的菜给孩子，教导孩子学习如何拒绝自己不喜欢的食物等。

③ 命名

让孩子命名今天所吃的菜，如：“这是什么菜？”。如果孩子目前还没有命名的能力，家长可以输入菜名给孩子听，让孩子知道自己吃的是什么菜。

④ 对话

家长：“你喜欢吃哪道菜？”

孩子：“我喜欢吃鱼。”

家长：“你要不要吃＊＊？”

孩子：“我不要吃＊＊。”

家长：“玉米吃起来什么味道？”

孩子：“甜甜的，很好吃。”

⑤ 生活自理 

孩子吃完饭后，帮忙收拾碗筷，并拿到厨房；还可以帮忙擦桌子。

场景2：洗澡

① 听指令

听从指令找到睡衣，拿衣服进浴室，找到沐浴露或洗发水，拿毛巾等等。

② 生活自理

练习脱裤子／衣服，穿裤子/衣服，练习将沐浴露搓出泡泡涂抹在身上等。

③ 对话

家长：“用什么洗澡？”

孩子：“沐浴露。”

家长：“洗头需要用什么？”

孩子：“洗发水。”

场景3:  超市购物

① 配对 

可练习教学中配对的目标，提前准备好配对图卡，如：西瓜、萝卜、碗，去到超市把孩子带到目标物品附近，呈现图卡给孩子看，让孩子去找到图卡中的物品。

② 命名

让孩子泛化练习学习过的目标，如：看到苹果，家长可以拿起苹果，呈现到孩子面前，如果孩子命名“苹果”及时给予反馈，如果孩子没有主动命名，可以提问孩子，这是什么？/还没有口语能力的孩子家长可以多输入物品名称。

③ 听指令

让孩子去找要买的物品，如：去找纸巾。

④ 对话：

让孩子自己决定可以买一样零食，“你想买什么？/你想买什么零食？”/暂没有口语的小朋友可以通过手指/图片选择自己想买的物品。

希望以上例子可以给家长带来启发，家长们也要多多开动大脑，日后多利用日常生活情景教导孩子，帮助孩子们学以致用。