应该去幼儿园还是机构？读普校还是特校？这是近期，乃至长久以来困扰着很多家长的问题。本期我们就先来浅谈一下学龄前孩子的融合：何时融合，和应该怎样融合？

其实去幼儿园或者机构干预，本就不是非黑即白的选择题。孩子只上幼儿园，不去机构干预，融合的机会多了，却缺少了针对性的专业指导；只在机构干预，不去幼儿园，专业训练多了，融合环境却缺失了。无论是上述哪种情况，无疑都不是最佳选择。

北京师范大学特殊教育系邓猛教授2019年接受《中国教育报》记者采访，谈论学前融合教育时，这样说过：“孩子终究是要在社会中生活与发展的。主流的生活与教育环境，为特殊孩子的成长提供了基础条件。从理想的角度来说，所有的特殊孩子都是适合融合的。但从现实情况来看，我们还做不到。在学前阶段，专业技术、方法与融合环境同样重要，二者结合最好，最根本还是看孩子的需求与能力。”

邓教授的大意总结：孩子应该融合、二者结合最好，视孩子基本情况而定。那作为家长，在每个孩子的情况都不一样的情况下，究竟该怎样操作呢？

考虑到每个孩子和家庭的情况各有不同，我们暂且结合多年来从事自闭症行业的理论及教学经验，简单举例说明一下，希望能对家长们有所帮助。

首先，将学龄前ASD儿童，根据年龄划分（0~2岁）、（2~3岁）、(3~5岁）。0~2岁的ASD儿童，无论能力如何，都建议以干预为主，此时儿童发展迅速，干预效果好；2~3岁ASD儿童，视儿童能力而定，可适当上早教课，仍以干预为主，提供多场合社交机会；3~5岁ASD儿童，建议幼儿园+机构干预结合，两者比重视儿童具体能力而定（能力弱：机构干预多、幼儿园融合少；能力强：机构干预少、幼儿园融多），符合同龄人社会生活需求。

具体举例：

儿童小A，3岁，自闭症谱系，自发音较少，尚未建立仿说意识，无干预史。

建议：先在专业机构干预，建立基本规则意识和基础认知沟通能力后，再考虑去幼儿园融合，具体需视后续儿童具体情况而定。

儿童小B，2岁，自闭症谱系，语言能力基本等同于普通孩子2岁能力，干预半年。

建议：继续保持干预，可尝试参加亲子、游戏类的早教活动课程，为后续进入幼儿园做好准备。

儿童小C，4岁，自闭症谱系，语言和认知等同与普通孩子3岁水平，干预史1年

建议：保持干预，结合早教中心/幼儿园融合教育 ，增加同龄人社交体验。

以上，就是我们对于学前儿童融合教育的一点浅薄建议，希望能给您提供参考，也请具体情况具体分析，给孩子提供恰当的干预环境。

本文仅代表小编个人观点，意在为家长选择儿童融合方式提供参考，如有任何疑议，欢迎交流指正。

下期预告：普校or特校——浅谈融合（二）