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幼儿园or机构?——浅谈融合(一)
来源: | 作者:悦欣中心 | 发布时间: 2022-03-22 | 326 次浏览 | 分享到:

应该去幼儿园还是机构?读普校还是特校?这是近期,乃至长久以来困扰着很多家长的问题。本期我们就先来浅谈一下学龄前孩子的融合:何时融合,和应该怎样融合?


其实去幼儿园或者机构干预,本就不是非黑即白的选择题。孩子只上幼儿园,不去机构干预,融合的机会多了,却缺少了针对性的专业指导;只在机构干预,不去幼儿园,专业训练多了,融合环境却缺失了。无论是上述哪种情况,无疑都不是最佳选择。


北京师范大学特殊教育系邓猛教授2019年接受《中国教育报》记者采访,谈论学前融合教育时,这样说过:“孩子终究是要在社会中生活与发展的。主流的生活与教育环境,为特殊孩子的成长提供了基础条件。从理想的角度来说,所有的特殊孩子都是适合融合的。但从现实情况来看,我们还做不到。在学前阶段,专业技术、方法与融合环境同样重要,二者结合最好,最根本还是看孩子的需求与能力。”


邓教授的大意总结:孩子应该融合、二者结合最好,视孩子基本情况而定。那作为家长,在每个孩子的情况都不一样的情况下,究竟该怎样操作呢?


考虑到每个孩子和家庭的情况各有不同,我们暂且结合多年来从事自闭症行业的理论及教学经验,简单举例说明一下,希望能对家长们有所帮助。


首先,将学龄前ASD儿童,根据年龄划分(0~2岁)、(2~3岁)、(3~5岁)。0~2岁的ASD儿童,无论能力如何,都建议以干预为主,此时儿童发展迅速,干预效果好;2~3岁ASD儿童,视儿童能力而定,可适当上早教课,仍以干预为主,提供多场合社交机会;3~5岁ASD儿童,建议幼儿园+机构干预结合,两者比重视儿童具体能力而定(能力弱:机构干预多、幼儿园融合少;能力强:机构干预少、幼儿园融多),符合同龄人社会生活需求。


具体举例:


儿童小A,3岁,自闭症谱系,自发音较少,尚未建立仿说意识,无干预史。

建议:先在专业机构干预,建立基本规则意识和基础认知沟通能力后,再考虑去幼儿园融合,具体需视后续儿童具体情况而定。


儿童小B,2岁,自闭症谱系,语言能力基本等同于普通孩子2岁能力,干预半年。

建议:继续保持干预,可尝试参加亲子、游戏类的早教活动课程,为后续进入幼儿园做好准备。


儿童小C,4岁,自闭症谱系,语言和认知等同与普通孩子3岁水平,干预史1年

建议:保持干预,结合早教中心/幼儿园融合教育 ,增加同龄人社交体验。

    

以上,就是我们对于学前儿童融合教育的一点浅薄建议,希望能给您提供参考,也请具体情况具体分析,给孩子提供恰当的干预环境。


本文仅代表小编个人观点,意在为家长选择儿童融合方式提供参考,如有任何疑议,欢迎交流指正。

下期预告:普校or特校——浅谈融合(二)